今天是第41个教师节。教师一职之所以流传千年，不仅仅在于他们传承、传授知识，更在于对于人和生命的看见、唤醒与成全。在这条路上，教师就像是一道默默的“精神底色”，将理性、感性与经验汇聚成适度的光亮，为学生在复杂的世界中一点一点照亮前路。
以下即将讲述的五位老师，只是欧亚教师群像的一个缩影。他们不以成就定义自己，而是将学生的成长尺度作为教育准则。在他们看来，真正的教育，不是让学生成为知识的影子，而是让他们找到属于自己的光。
初见刘晨，他自信、大方、爱笑，在过去的故事里却不尽然：“我以前不太爱说话，但因为选择了教师这个行业，我觉得自己必须要向学生热情地输出知识、表达观点，学生才能够被我带动起来。”也因此，刘晨开始调整自己的“底色”。
初入欧亚的前两年，他会认真记录下每堂课学生们的反应，再根据课堂表现不断打磨自己讲话的速度、语调、讲课风格，并在多个教育渠道中“疯狂”学习，一点一点找准适合自己与学生的教学方法。”现在，就算我背过身写板书，也没有学生窃窃私语；私底下还常听到学生们说‘刘晨老师的课真不错！’”在这样的演变中，“passion（热情）“成为刘晨的高频词汇，从他课堂中走出来的学生也总是带着饱满的热情与干劲儿：“每次上完刘老师的课，就好像接受‘精神充能’一样，十分畅快，学习也变得动力十足。”学生如此评价道。
而这种“热情”也逐渐渗透进刘晨的教育理念中。一方面，他会带着学生积极参赛，让在他们在校期间尽可能地获得历练与荣誉；另一方面，他始终以积极阳光的态度看见每一位学生：”有些同学学习成绩好，也有些学生的闪光点不一定在课堂上。例如之前有一名学生热爱说唱，我就启发他，是否能以音乐为主题设计一个工作室？这个课题让他立刻燃起兴趣，最终效果非常好。现在，他已经在说唱领域小有成绩。我一直认为，老师的职责不是塑造学生成为我们期望的样子，而是帮助他们成为自己想成为的人。”谈及学生时，刘晨的脸上总是洋溢着笑容与自豪。
今年是刘晨来到欧亚的第8年，他也对“教师”这一身份有了更深的体悟：”过去认为当老师就是把课上好、学生带好。但现在看来，教育工作者最神圣的地方在于你可以影响别人，学生会因为你而变成一个更好、更勇敢、更积极的人，所以我希望在这个平凡的世界里，先点亮自己，然后再照亮、温暖他人。“
十年前，韩洁怀着对教育的热爱来到欧亚。入职一年的她，登上了学校年度工作会议的舞台，面向全校教职工分享教学改革的心得，“在欧亚，只要用心做事、用心打磨教学，就能被看见、被肯定。”那一刻，她感受到前所未有的鼓励，也坚定了继续深耕教育的信念。
在教学上，韩洁不断尝试新的方式。从不拘泥于课本，到将未来工作场景转化为项目任务；从线上线下混合式教学，到AI赋能的课堂革新；从虚拟案例到真实的企业项目，她把课堂变成了一个个生动的实践场。学生们不再只是学习知识，而是与真实世界对话。她说：“课堂不是孤岛，教师更像一座桥梁，连接学生、企业与社会。”
对她而言，教育最大的价值是与学生一同成长。她带着学生参加粤港澳大赛，面对学生“我们能行吗”的疑问，她告诉他们：“结果不重要，重要的是敢不敢迈出这一步。”最终，团队收获了西北地区的特等奖，成为唯一入围全国总决赛的队伍。那一刻，她更加坚信教师的职责，是在关键时刻为他们搭起支架，给予勇气和支撑。
毕业季，学生们送给韩洁老师一束毛线织成的花，至今放在她的办公桌上。回望十年，韩洁收获了成长，把光撒向更多人。从“新教师”到“高级教学设计师”，她在欧亚不断学习、分享、传递，把一份份教育的温度交给学生，也交给后来者。
在军队里从教16年后，沈瑞冰走进了欧亚校园。谈及自己的职业，他笑着打趣道：“我这辈子可能都要‘焊’在讲台上了。”在欧亚的六年时间里，他既遇到过成绩优异的学生，也带过被视为“差学生”的孩子：
“有的学生成绩很好，但在语言表达、团队协作和面对真实环境的勇气方面稍弱一些，所以我把他‘赶’上全国学科竞赛的舞台。后来，他在社会上取得了良好发展，主动联系我，提出要帮助学弟学妹们成长；另一位学生起初成绩很差，在一次班会上我猛烈地批评了他后，幡然醒悟。目前已成为企业的中坚力量；曾经有一个‘小透明’学生，毕业后选择前往南方历练，之后带着满满的收获回到学院，勇敢地向我们说出他对于学院人才培养方案的想法与见解；还有的学生在校期间成绩并不亮眼，但在疫情时，他们义无反顾用创业所得购买了大批口罩，奔赴灾区......”
人们往往会以“成绩”这一单向度的标准衡量学生。但在和一批又一批年轻学子的交往与流转中，沈瑞冰愈发感受到：“每个孩子都很独特，没有好坏之分，最重要的是作为老师的我们，该如何引导他们、点亮他们。”也是在这样的教育理念下，沈瑞冰始终和学生们站在一起，看见学生、理解学生并指引学生，一届又一届工作室的同学们笑称他为“冰哥”，毕业多年仍保持着密切的联系。
《若是月亮还没来》中有一句歌词为：“若是月亮还没来，路灯亦可照窗台”，在沈瑞冰看来，教育便是那一盏路灯，“我愿将自己化作一束光，照亮每一位学生、照进每一扇窗。”
2003年，罗丽霞来到西安欧亚学院。二十余年间，她始终关注着文化产业与传媒教育，伴随时代变迁和学校演进，不断「开拓边界」。
“日新月异”“注重实践”是其所在行业的特点，为了让学生们真正学有所获，她选择与这些特点积极相拥。“拥抱”不仅体现在常改常新的教案里，更藏在不断链接的步伐中。在学校“以雇主导向，以学生为中心”教育理念指引下，罗丽霞积极走访企业、建立关联，既将一个又一个真实项目引入课堂，也将一批又一批的学生带入企业：
“我们的新媒体运营团队学生现已能够承接企业项目，无人机航拍工作室的同学会主动前往真实场景中试验直飞，一些学生在校期间便进行创业，还有些同学则能够自信地登上路演平台公开演讲.....”在这种持续的扩张中，罗丽霞不仅成长为一名载誉颇丰的教学专家，学生们也变得更加勇敢而富有经验：“曾有一家企业这样评价道：欧亚的学生不是待雕琢的璞玉，完全是自带刻刀的设计师。”在罗丽霞的带领下，学生们在挫折中寻找方法，在合作中体会信任，也在一次次尝试里收获自我肯定。正是这些积淀，让他们不再只是课堂里的学习者，而成为能够独立判断、敢于选择的人。
前不久，她还遇到了一位已成长为行业专家的学生，毕业多年的校友们也常常“组团”回校探望她。这种师生间相互成就、互相挂念的感觉，令她感到十分欣慰。谈及“教师”一词，罗丽霞轻声说道：“教师不是聚光灯下的英雄，而是要化作点点微光，渗透在每一堂课、每次培养、每个行动、每句鼓励中。那些光或许并不起眼，却会在学生们的心田慢慢生根发芽，最终在他们走向社会、面对世界时，汇聚成自信而坚定的力量。”
二十五年的光阴，足以让一片荒草变成花园，让一所初生的学府生长为枝繁叶茂的校园。2000年，当刘月走进欧亚时，彼时“原生态”的校区，给她留下了深刻的印象，“质朴，却带着一种简单的幸福”，她下课后会和同事们一起去地里挖韭菜，回去包成热腾腾的饺子享受美食。如今，校园里教学楼宇林立、花木成荫，她陪伴着这片土地一起见证了四分之一个世纪。
专注于专业教学的数年间，刘月亲历了欧亚教育教学理念的每一轮变革。她坦言，一开始作为新教师入职时的目标只是“把课讲好”，后来学校不断引入前沿的教学理念和方法论，她也跟随着学校“以学生为中心”的教育教学改革理念，尝试从“老师讲、学生听”转向“让学生成为主体”的课堂。她设计了更多小组讨论、案例研讨和课前阅读，引导学生主动发言、彼此辩论，她也因此更清楚地把握他们的理解深度，能够更有针对性地引导和提升。
“对老师来说，最大的欣慰就是看到学生在变化，甚至变得比自己更强。”她发现，现在的学生在学习上的主动性和批判性思维能力明显增强，他们更善于提出问题，也更愿意表达自己的观点。回望25年，她坦言自己也曾担心被“欧亚的脚步”淘汰。每一次改革都是挑战，都是成长的契机。她用自己的努力跨过一个个门槛，突破舒适区，不断提升能力边界。她说：“我们都是普通人，做着平凡的事，但长期的坚持和积累，会成就不平凡的结果。”
微光或许渺小，却能在岁月中汇聚成星河一片。二十五年如一日，刘月老师在三尺讲台上，用心点亮每一个学生的眼睛，而在自我突破的教育道路上，她不断拉长时间的刻度、让光芒一次次延展、生长。
用教育点亮每一个普通人
走向自己的世界
向所有辛勤耕耘、付出的欧亚教职工
致以最真挚的祝福：
教师节快乐！
（品牌传播部 供稿）
