1930年，毛泽东提出“没有调查，就没有发言权”的著名论断。2013年，习近平再次指出“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。”
如今所谓的大数据时代，新智能时代……就不需要市场调查了么？NO！J.D. Power(君迪)全球卓越分析中心副总裁JayMeyers博士在2017年中国市场调查行业专题研讨会上表示，既要大数据公司提供的“天文望远镜”，也不能缺少传统市场调查提供“显微镜”的作用。
01《市场调查务实》课程介绍
《市场调查实务》课程是欧亚学院金融学院经济统计学专业的必修课程，也是经济管理类、市场营销类学生的基础课程之一。本课程是经济统计学专业第一批校企合作共建课程，也是第一批将企业真实项目引入教学内容的课程。
课程内容包括调查计划、调查实施、调查分析、宏观经济分析等四个主要模块，主要利用任务驱动、案例教学的方式展开，主要培养学生数据收集、统计设计以及简单的数据分析和数据解读能力，为学生从事商业分析、金融统计分析奠定良好的数据基础。
02课程设计思路与实施
PART1：“市场需求导向”设计思路
本课程是在多年教学基础上，对市场进行大量调查之后进行的课程改革与设计，设计原则遵循“市场需求导向”（如图1）。
（图1）基于“市场需求”导向的设计思路图
PART2：工作过程分解
课程建设初期，课程组在智联招聘、58同城等网站进行了大量的就业行业、就业岗位需求调查，得到各行业领域对市场调查相关岗位的能力需求情况（如图2）：
（图2）市场调查项目工作过程及岗位需求图
PART3：教学过程设定
邀请企业专家参与课程建设及课堂教学，以市场需求为依据，依托真实的市场调查项目，根据项目工作流程，以及工作岗位所必须具备的能力设计课程教学过程（如图3-图4），体现课程的职场性、实践性和专业性。
（图3）理论教学模块及实施图
（图4）实践模块“西部机场满意度”项目实施图
03课程过程考核
PART1：课程考核多元化
本课程将原有的单纯以期末考试定终生的考核方式调整成平时成绩和期末考核各占50%。具体考核内容及分值配比情况如图所示：
（图5）课程考核详情汇总表
PART2：评分主体多元化
其中，实践项目完成（作业），实行多元化评分主题，由企业指导教师、学习专职教师和学生共同打分评价：
（图6）考核多元化评价图
04团队成员介绍
刘燕，副教授，课程负责人
张蕊，讲师，课程策划人
李军伟，行业专家，实践教学设计、课程推广
贾蓓，讲师，教学信息资源建设
刘敏，中级统计师，教学信息资源建设
刘渊泽，讲师，教学信息资源建设
鲁志娟，专职教师，信息化建设
何黎松，助教，教学信息资源建设
05我的课堂
PART1：教室上课的我们
统计设计课堂讨论
小组座谈会课堂模拟
PART2：参与实践项目的我们
实践环节：机场调查项目实施
实践环节：大明宫调查项目实施
PART3：参加市场调查大赛的我们
全国市场调查与分析大赛现场
06我的学习成果
PART1：学生作业成果展示
模拟项目定性提纲展示
模拟项目执行方案展示
PART2：师生成长展示
市场调查大赛总决赛获奖
2018年5月26日-28日，“正大杯”第八届全国大学生市场调查与分析大赛在山东财经大学展开总决赛暨第七届海峡两岸大学生市场调查与分析大赛大陆地区选拔赛，经过两天的激烈角逐，金融学院学子喜获一等奖、二等奖佳绩。
学生孙旭、老师贾蓓（前排左一、左二）以演讲嘉宾身份参与R会议
2018年5月27日，第11届中国R语言会议（北京）欧亚·狗熊会数据科学研究院专场在中国人民大学成功举办。研究院师生分别从数据科学专业建设与人才培养、产学合作与实践研究、学生体验与学习成果三个方面进行了分享。
07尾声
《市场调查实务》课程以企业市场调查项目工作流程为课程主线，以工作流程为准则，基于工作过程中的不同岗位能力需求，结合学生情况，重新整合设计后形成项目式、任务式教学模块，邀请企业老师带项目进课堂，以产学促教学，突出产学合作；将市场调查大赛引入课堂，以赛促教，培养学生市场调查的综合能力，也积累形成了很多课程案例。
目前，课程建设取得一定的成效，后期仍需要进一步扩充整合案例，形成教学项目资源库，将教学资源向外推广，让更多的学习者获益。
