为深入推进学校“以企业为导向、以学生为中心”的办学战略，通识教育学院组建“通专联络员”团队，建立常态化联络机制。自2025年3月起，学院面向四大专业分院群持续走访，与各分院教务院长、专业负责人开展多轮座谈，聚焦通识能力打穿、课程内容适配、资源联动与工作协同，精准对接专业建设需求，推动“通识+专业”协同育人落地。
携手育人：探索工科通识合作新生态
继大商科成功实践后，通识教育学院“通专联络员”团队再度启航，聚焦新工科信息工程学院和人居环境学院两大分院，精准对接在卓越工程师培养中对通识能力的需求，共同绘制从“课程适配”到“能力赋能”的协同育人新生态。
信息工程学院深耕软件工程、物联网工程、电子信息工程和通信工程四个专业，以一流企业用人标准为导向，不断培养具有多学科交叉融合和创新思维能力、具备国际职业竞争力的应用型新工科人才。
人居环境学院则整合智能建造、工程管理、土木工程、工程造价等多专业优势，将人才培养重心从传统工程教育转向“人工智能+工程”新领域，融合技术革新与人文素养，培养兼具专业深度与跨界视野的应用创新型人才。
通识教育学院通专联络员团队通过走访座谈和多轮深入沟通的方式，探索通识教育在夯实工科学生科学精神、系统思维、工程伦理及沟通协作等能力中的支撑作用，为系统化构建校级通专融合体系积累实践经验。
全面对接：梳理两大分院核心需求
为了梳理两大工科分院的核心需求，通识教育学院联动两大分院开展了两场专题座谈会，与各位专业主理人深度沟通，并在会后与有差异化需求的专业主理人展开针对性研讨，进一步开展协同育人合作。
信息工程学院提出学生对数学建模能力培养的需求，希望举办校内数学建模比赛并将其纳入毕业认定，同时数学课程无法进行分层教学会影响不同层次学生的学习效果。物联网工程专业主理人则表示可以将物理课程与物联网专业课程融合部分作业内容。目前分院学生在论文撰写方面能力较为薄弱，人文与艺术课程中心可在《写作与表达》和《思考与创新》课程中对学生撰写论文过程中文献搜集、阅读、整理以及行文方面的能力进行培养。与此同时，可基于专业项目将《思考与创新》《写作与表达》课程与信息工程学院专业课程进行串联，以此实现通专融合。此外，还希望通识教育学院能提供时间管理、团队协作等能力提升的工作坊支持。
人居环境学院房地产专业主理人提到在项目分析过程中，学生的数学知识水平需要提升，希望可以结合工科实践案例提取其中的数学知识进行辅导。对于DNA课程则提出毕业论文写作指导的需求，希望通识教育学院的老师能在学生在完成毕业设计过程中，在论文写作、学术诚信、格式规范、答辩ppt制作等方面提供系统性指导；此外，人居学院提出分院的学生在沟通与表达能力、个人与团队协作能力、项目管理等方面的能力较弱，在项目完成及项目汇报方面需要通识课程的辅助与支持。
精准回应：提供长期长效实施方案
对于信息工程学院针对数理课程提出的需求，通识教育学院提出可在数学课上增加工科案例，提升学生实践能力，而分层教学虽难以实现，但可以在平时考核中设置不同难度的任务，以适应不同学生的需求。同时可以在物理课程中尝试将某些专业课程作业与物理知识结合，通过学习任务的打通开展通专融合实践。
而结合信息工程学院需求，人文与艺术课程中心则根据专业需求调整主体课程内容。针对信息工程学院学生特点，在《写作与表达》课程中增设“学术写作模块”，涵盖文献数据库使用、参考文献规范、论文结构搭建等内容；在《思考与创新》课程中融入“技术伦理与社会影响”“工程问题中的批判性思维”等议题，引导学生从人文视角理解技术发展。
同时，联合信工学院开设“论文写作晚自习辅导站”，由通识教师与专业导师协同指导，提供个性化支持。在此基础上，以信息工程学院的专业课程项目为载体，设计“嵌入式通识任务”。建立通识－专业双师协作机制，定期开展联合教研、案例开发与教学反思；探索“微专业”或“跨学科工作坊”形式，围绕“人工智能与人文”“科技写作”等主题，开发系列融合课程模块；同时，积累优秀教学案例，形成可复制、可推广的融合范式。
对于人居环境学院针对数学课程的需求，专业老师与通识老师展开结对沟通，一对一精准对接，并在数学课程中与工科课程合作建模，各专业为数学课程提供专业案例，并以数学建模的形式体现，同时对接数学建模大赛共同参赛。对于基础薄弱的同学，则提供针对性的补差辅导。
针对学生毕业论文的质量问题，通识教育学院提出在提高学生论文写作方面提供贯穿学生大学学习生涯的写作能力培养计划，大一在《写作与表达》课中结合专业主题在课堂作业完成时进行写作练习，同时在大三的论文撰写关键节点给毕业生提供论文写作、论文格式等主题讲座。
针对学生项目管理和表达与沟通能力欠缺的问题，在人居学院小学期的项目制教学实践中，通过将专业课与通识课叠加，调整授课时间，将每一个学生项目精心打磨，协助分院，力求达到协同育人目标。
成效追踪：推动通专联络常态化开展
为确保通专融合举措落地见效、持续推进，联络员团队后续针对两大分院部分专业提出的个性化需求继续深入沟通，工科数学和大学物理课程组与信息工程学院物联网工程专业和人居环境学院智能建造专业对接教师开展研讨，明确后续通专融合合作方向和具体举措。
而核心DNA课程《写作与表达》与《思考与创新》将作为关键支撑，为学生提供贯穿始终的写作赋能与思维训练。两门课程共同构建起“思维—表达—创造”的一体化素养链路，为两学院各专业学生在专业学习与综合实践中所面临的复杂挑战，提供思维方法与表达工具的双重支持，从而真正实现“通专融合”育人目标的落地与深化。
通识教育与新工科的深度融合，不仅是课程体系的创新，更是育人理念的革新。这场教育变革将打破学科壁垒，让通识教育成为专业发展的坚实根基，让专业技术获得人文精神的滋养。我们携手共建协同育人新生态，为培养引领未来产业发展的复合型创新人才开辟更广阔的道路。
（通识教育学院 吴雨键、何青蔚供稿）
