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为落实学校“以企业为导向、以学生为中心”的育人理念，切实提升班会育人质量，提高辅导员业务能力水平，2025年11月12日，学校开展第三届“玩转班会课-聚焦学风建设，对话学生成长”分院专场实景主题班会设计大赛决赛。大赛旨在激发同学们对学习的内在热情、从而让主动学习、共建学风，成为同学们的自觉选择。全校共9个班级，350余人参加决赛。学生发展处处长董杨、副处长张成，质量评估中心主任张萍、马克思主义学院刘应清、学生发展处学生事务支持中心陈劲松应邀出席。

大赛图片

Part1:让老师少教，学生多学

尝试让老师少教，学生多学核心理论是建构主义学习理论，其本质是将学习的主动权从教师转移到学生，让学生从被动接受到主动构建。为此本次大赛将建构主义理论转化为可落地的实践场景，大赛共设说课与授课环节。说课PPT准备期间，同学们需要主动查阅资料、探究说课模块、思考模块之间的逻辑以及支撑理论等知识。授课过程需要思考、调研同学们的兴趣和认知起点，充分设计课堂，并组织召开完成课堂目标。整个过程中，不依赖被动接收信息，而是主动筛选资源、梳理知识关联，最终形成系统的、个性化的准备方案，让学习在真实场景中自然发生。

学生说课

Part2:在班会课让每个学生被看见

维果茨基的“最近发展区”理论中强调，唯有看见每个学生的独特性，方能搭建精准的成长支架。各参赛班级筹备大赛的过程中主动深挖每位同学的潜力与独特性，为他们精准匹配适配的任务。例如，擅长创意构思的学生可以设计班会方案，细致严谨的学生负责资料的准备，善于沟通的学生组织班会的召开等等。正是这种人岗适配的任务分配，让每个学生在筹备过程中都能找到属于自己的发光体，他们不再是随队参与者，而是不可或缺的贡献者，这种无条件积极关注的环境，让每一个学生被看见。

班会过程

Part3:让班会课成为学生成长的教育现场

在欧亚有很多学生成长的教育现场，教育现场不是单向的流程推进，而是充满真实思考与互动的成长场域。在这里没有旁观者，每个同学都是这场教育实践的主角，让我们一起聆听他们的感受。

此次参与班会比赛的筹备与展示，是一段珍贵的成长旅程。从组队讨论班会框架，到共同设计小黄鸭互动游戏，我们反复推敲每一个细节，只为呈现更好的内容。班会比赛中，也让我深悟了“适配式学习”的真谛，没有最优学习法，只有最适配的选择。比赛不仅是一次展示，更是一场自我赋能。这段协作探索的经历，让我真切体会到主动参与的价值，也将激励我在今后的学习中，以更主动的姿态突破自我。

——统本造价2401 赵泽欣（班会组织者）

2405班的每一位同学都是班级的主角，这就是我们的班级的底色。从班徽征集、班级公约的制定，到“学霸答疑小组”的组建，全程没有安排，只有认同。决赛那天的50分钟授课环节，是最鲜活的验收，当大家共同歌唱《你从未离去》时，我忽然明白大赛主题“聚焦学风建设 对话学生成长”的深意-学风不是“管”出来的，是一群人朝着同一个方向使劲时，自然生长出来的默契。

——统本软件2405（双语）班 张茗淳（班级成员）

此次斩获班会设计大赛一等奖，对我而言是意外之喜，更是成长路上的珍贵鼓励。作为一名大二学生，从构思逻辑、打磨流程到搜集素材，每一步都凝聚着思考与付出。筹备中，我深刻体会到“细节决定成败”——既要贴合班级实际需求，又要兼顾趣味性，反复修改方案的过程虽累却充实。尤其感谢老师的专业指导和队友的全心付出，让我学会从多角度完善设计，获得了很多经验。

——统本审计2402班 胡星星（班会组织者）

我很荣幸能够作为学生评委参与这场大赛，本次大赛对我来说是一份珍贵的经历，更是一次深刻的成长。在现场打分时我需要兼顾主题立意的深度、流程设计的巧思与现场呈现的感染力，客观公正地给出评价。这个过程不仅锻炼了我的观察分析能力与逻辑思辨力，更让我学会了用包容的眼光看待多元表达，也让我深知“优秀”从来不止一种模样。

 --孔子青年社区 杨渊茹（学生评委）

西安欧亚学院第三届“玩转班会课-聚焦学风建设 对话学生成长”分院主题班会设计大赛已圆满完成，为表彰优秀、传递价值，进一步激发师生共建优良学风的热情，经大赛组委会结合说课、授课表现评定，现将本次大赛获奖名单公布如下：

大赛合影

此次实景主题班会设计大赛，不仅是学校“以企业为导向、以学生为中心”育人理念的落实，更是对班会育人价值的深度挖掘与升华。未来，班会课将探索更多的模式，让学生被看见，让学风建设从理念变成可参与、可感知的成长实践，让优良学风成为同学们成长的底色。

（学生发展处 供稿）