6月27日，幼儿科学观察与发展评估研讨会在西安欧亚学院举行。来自高校的科研人员、一线幼儿园所管理者与骨干教师等200余人齐聚一堂，围绕在数字技术深度融入儿童生活当下，幼儿发展评估工具开发、科学评估赋能教学支持等议题展开深入交流。
据了解，本次研讨会由西安欧亚学院人文教育学院主办，陕西省幼儿园女园长联谊会协办，旨在助力健全幼儿常态化发展评估机制，为区域学前教育质量提升提供专业支撑。
研讨会上，西安欧亚学院人文教育学院发布了《西安市3-6岁幼儿综合发展调研报告和区域常模》。该常模基于西安欧亚学院人文教育学院儿童发展研究中心在李文玲教授的带领下多年科研的积累，通过对西安市3—6岁幼儿综合发展状况大规模调研构建而成。该成果详细勾勒出幼儿在自我管理，社会情感、语言能力、视觉表演、认知能力和身体健康6大领域的发展光谱。“调研结果显示，西安市幼儿发展常模特征优势领域为身体健康维度表现最佳，反映出西安市幼儿园在运动与体能发展方面投入充分、条件完善。待提升领域为，视觉表演（艺术类）维度整体较弱，提示当前艺术活动多为展示性、表演性，缺乏对儿童审美体验、创造力与鉴赏力的深度支持。”西安欧亚学院人文教育学院寇延副院长说，可视化报告使“每个孩子都有优势”被看见，改变单一标准下的评价焦虑，促进积极教育观；幼儿教师的教育教学不再仅凭经验，而是助力教师开展基于数据的行动研究与教研活动。真正支持到每个儿童的个性化成长；同时，推动家园协同走向深入。整个评估系统形成了“评估-诊断-干预-再评估”闭环，为幼儿园提升教学质量、改善家庭教育提供了参考依据和有益支持，为推动区域学前教育优质发展提供借鉴。
西安欧亚学院高级顾问李文玲教授做了题为《学前儿童综合能力发展评估与教学干预》的主旨报告，从国际比较视角出发，系统阐述了评估体系与教学干预的联动机制，重点介绍了幼儿评估的相关理论，工具开发及应用价值，为与会者提供了前瞻性的思考与实践启发。
接下来，人文教育学院四位教师分别基于幼儿评估的结果进行的教育支持实践进行了分享。学院应用心理学专业苏淑英老师分享了团体游戏提升幼儿心理弹性的研究项目及其干预效果。苏淑英说，纵向研究表明，高心理弹性的幼儿更少出现行为问题、焦虑和抑郁，社交能力及幼儿园适应性更强，成年后的心理健康水平也更高，因此早期干预具有重要预防价值。苏淑英老师所在的应用心理学专业的团队研发了提升幼儿心理弹性的干预方案。实践表明，团体游戏干预有效提升了儿童的心理弹性，具有良好的价值。该成果也获得了陕西省基础教育教学成果二等奖。
数学乐育工作室主理人吴涛老师分享了《一张纸玩出数学脑》的报告。吴涛老师指出："折纸天然融合图形认知、空间转换、等分与对称等数学概念，儿童在动手操作中自然内化这些原理“。当前教师群体在折纸活动中渗透数学概念的意识和能力仍显不足。吴涛老师呼吁，国内教育工作者应重视"低成本、高价值"教学材料的运用，提升跨学科教学素养，让幼儿在游戏中建立扎实的数学思维基础，推动学前教育高质量发展。
游艺学研究中心负责人苏颖老师做了题为《中国原创绘本的教育哲思解构与审辩式阅读教学路径建构》分享。她以一本中国原创绘本为切入口，带领大家思考：绘本阅读能带给儿童怎样的思维成长？成人又该如何成为那个“点燃思维火花”的人？“我们怎么才能真正‘看见’一个孩子？” 同时基于实践，她提出了分层递进式的“四阶对话”模型——从“与事实对话”到“与情感对话”“与观点对话”，最终抵达“与自我对话”，将绘本阅读从单向讲授转变为双向对话。对于中国原创绘本提供的丰富哲思土壤，问题不在于绘本，而在于我们怎么读；问题也不在于孩子，更多在于我们怎么问。
人文教育学院儿童哲学工作室主理人陈懿婷老师分享了专题报告《守护思考的童年：人工智能时代儿童哲学教育的价值与路径》。她提出，面对人工智能的迅速发展，教育的核心使命应从“传授知识与技能”转向“守护思考”，AI素养绝非工具使用技巧，核心应当是批判性思维与价值判断能力。她从儿童哲学的角度回应了如何支持儿童发展与评估系统中的自我管理，社会情感，语言能力，认知能力等方面的发展。报告最后，呼吁教育者践行“倾听的教育学”，以绘本、对话和真实问题为路径，在AI时代为儿童筑起一道守护思考的精神防线。
本次会议得到了与会者的高度认可，并积极加入到第二批的幼儿综合发展评估项目中。西安欧亚学院副校长李正也向与会园所发出邀请，欢迎大家积极参与到欧亚学院的人才培养改革中来，为学校带来真实项目、真实需求。今年，学校升级为“新服务、新零售、新传媒”三新战略，人才培养全面改革。不再简单按照传统学科边界组织教学，而是围绕真实产业场景重构课程体系，持续推进项目式教学和工作室制，让学生在产业场景中学习，在真实项目中学习。欧亚致力于与更多园所构建“高校—园所”协同育人的良好生态，既为园所发展提供专业支撑，也为学前教育行业输送更多优秀人才。
（人文教育学院 供稿）
