为增强班会育人能力，提升我校辅导员班会设计与组织能力，2023年5月17日-18日，学生发展处联合教师发展中心开设了“让学生爱上你的班会课“微型工作坊。此次工作坊邀请了教师发展中心许燕燕、李笃峰老师，全校共95名分院及社区辅导员参加。
此次工作坊就班会的意义、性质、课堂设计进行了深入的阐释，明确了班会课不但是一门综合实践性非常强的校本德育课程，更是体现我校“国际化、应用型、新体验”质量内涵及落实“以学生为中心”的应用型办学定位和培养目标的重要途径。
（图一）学生发展处处长助理李嘉瑜老师致开场辞
许燕燕老师从教育哲学的角度讲解了“什么是课程”、“课程的价值取向”、“课程类型”、“高校班会课的意义”、“班会课的特点、性质、定位”。使得大家对于班会的认识将不再局限于一次会议，而是以课程设计的模式进行班会的设计与组织，丰富班会内容，拓展更有趣的班会形式。
（图二）教师发展中心副主任徐许燕燕老师概念阐述
李笃峰老师基于班会实际运营情况，分享了以学生为中心课程设计的前沿理念——首要教学原理、扶放有度的教学框架、科学学习的方法并结合班会课的内容进行现场实操演练，练习如何聚焦问题，使问题有用且和学生紧密相关、练习激活学生旧知的策略与方法，并建议辅导员尝试将每一次课堂活动设计成项目式学习，将项目思路应用到课堂设计中，生成高质量班会项目，既可以帮助学生在项目过程中提升学生思维、沟通、创新等核心素养能力，也可以帮助老师打开思路、思考创新。
（图三）教师发展中心李笃峰老师精彩分享
此次培训前期围绕老师入职年限、岗位能力、知识储备、关键需求进行调研，确定培训目标，分级开展培训，有聚焦的发展和提高老师召开班会的工作能力，有效提升了培训效果。
（图四）培训现场互动瞬间
经过此次微型工作坊，辅导员更加明确了班会课是一门综合实践活动类校本德育课程，是在老师指导下，班级成员共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间、严谨的程序设计的系统主题教育活动。也掌握了五星教学设计的方法来提升班会课设计能力，培养学生解决高层次问题解决能力，努力实现意义学习与能力迁移。
希望各位辅导员积累蓄力，开启班会课新模式，不断提升自己的专业化水平，激发和保护学生的原始求知欲，为学生创造沟通交流氛围和探索未知的环境，让学生爱上班会课。
（图五）各小组成果展示
辅导员Talk：
主题班会是辅导员对学生进行非正式教育的有利途径，是受众面最广的“渗透”方式之一，也是辅导员进行思想政治工作的主阵地。在这次培训中我收获了如何激发学生组织能力；如何帮助学生树立正确的生活观、人生观和价值观；如何引导学生把所学知识运用到现实生活中去分析问题、解决问题 。
—德鲁克青年社区辅导员王怡宁
通过本次培训，我认识到班会对学生素养培养的重要性以及如何有效地组织班会。同时，我也感悟到班会中注重实践和服务，可以更好地促进青年学生的社会责任感。本次培训对我的工作有着重要的启示和帮助，我会积极践行所学知识，为学生的成长与发展做出更大的贡献。
—Xdea青年社区辅导员冯岚
有设计的主题班会，学生一定是“积极的组织者和热心的参与者”，而教师只是“课前的策划者、技术的指导者和教练身份的参与者”。应把主题班会课还给学生，充分激发学生的组织能力和自我教育能力。
—国际青年社区辅导员冯艳莉
通过本次培训，让我了解到扶放有度的教学框架，储备到班会设计课的底层逻辑，明确了主题班会课应具有鲜明的教学目标、意识到如何抓住学生的注意力。
—Jobs青年社区辅导员张潇文
分院班会课对班级的学风建设以及学生学习习惯的养成具有至关重要的作用，老师可以引导学生自主组织班会，让学生不只是班会的参与者，更是组织者和策划者。在班会课中，让学生进行集体的交流，表达自己的想法，反应出班级存在的问题，力求提出完善的解决方案，这才是班会课应该达到的效果。
— 信息工程学院辅导员樊琴
（学生发展处 供稿）
