电子信息一系全系教工和学生在学院董事会、院务会、院党委的正确领导下，不断解放思想，更新观念，与时俱进，探索高职教育的新理念、新方法，试图把我系的专业办出特色。
    我们从事的是高职教育，工科大专层次。为了达到人才培养目标和质量要求，我们以“行业第一线需要”为目标，以培养技术应用能力为主线，设计专业教学计划、教学体系和培养方案；以“应用”为特征构建课程和教学内容体系，基础理论教学以应用为目的，以必须够用为度，专业课加强针对性和实用性；教学过程注重培养学生技术应用能力和创新能力。为此在教学计划中加强实践教学环节，一方面加大理论课中的实验学时，另一方面设置专业技能课搞综合实训，形成独立的实践教学体系。下面就两个问题予以介绍。
    一、 重视学生实践动手能力的培养，以综合实训为龙头，带动课程建设，实现了知识、能力和素质融为一体的培养途径和方法。
    譬如，我们在《电工电子技术》课程中做了8个课程实验，然后进行综合实训专业技能课程《电子线路焊接组装实训》，使学生生产一种电子产品（收音机、稳压器、电视机等），从焊接电阻、电容、电子元器件开始，到组装、调试、检验合格，完成生产电子产品的整个过程。这样不仅加深了对理论知识的理解，而且综合了课程实验的单个技能，还增强了实际动手能力。
    再如，学过《计算机文化基础》后，学会了计算机基础知识和办公自动化的应用方法；接着安排了综合实训专业技能课《微机操作和中英文打字》，强化技能训练，以及使用微机的速度和技巧；在学过《微机原理》后，安排了综合实训专业技能课《计算机组装实训》，打开计算机，了解计算机的内部组成结构，学会计算机组件的选型、组装，以及软件的安装、调试和简单的维护方法。通过这一系列理论到实践的教学活动，学生把计算机从外到里都“玩熟”了，奠定了专业基本技能的基础，引起学生的浓厚兴趣。因此，学生到二年级，每个班里都有10多台自己购买组装的电脑，为他们后续的专业技能学习起到了很大的作用。
    再以计算机网络专业为例，在学生学习《计算机网络原理》、《网络实用技术》、《网络安全技术》等理论课后，我们安排了综合实训专业技能课《组网实训》，用网络工程建设的程序和方法，使学生学会局域网的规划设计、硬件连接、软件安装调试、管理和维护等技术应用能力，具有工程实践的性质，从学习做通信电缆、硬件连接开始，完成局域网工程施工的全过程。网络工程怎样做的，就在网络实训中怎样教。这样以综合实训为龙头，以工程实践为标准，带动网络课程模块的建设，在工程实践中用到了所学的知识，提高了技术应用能力，训练了职业技能和职业素质，实现了知识、能力和素质融为一体的办学思想和培养途径。
    在计算机网络技术专业知识和技能学习方面，一年级学习《计算机文化基础》、《电工电子技术基础》、《微机原理》；技能课程是《微机操作和中英文打字》、《电子线路焊接组装》，为专业学习打下基础。二年级学习《高级语言编程》、《数据库应用》、《计算机网络原理》、《网络安全与管理》、《网页设计》等课程；技能课有《计算机组装》、《网页制作》。三年级学习《局域网组网技术与工程》、《多媒体技术》等课程，技能课有《组网实训》、《组建因特网站》以及生产实习和毕业设计。完成本专业职业能力和知识的基本训练（局域网技术、因特网应用、网络信息管理系统），理论教学体系和实践教学体系紧密结合，相辅相成。
    除强化专业技能外，常用技能在选修课中安排。英语教学三年不断线，还有人文课程、汽车驾驶等。这样，既注重了专业技术应用能力的培养，又增强了创新能力和毕业生的社会适应能力。
    二、贯彻学分制教学管理体制，狠抓教学管理和学生管理，重点抓学风、考风和班风建设，常抓不懈到课率，努力建立稳定良好的教学秩序学分制有利于调动学生学习的主动性和积极性，贯彻因材施教的原则，有利于学生知识结构的改善和能力的提高，在教学实践的过程中不断学习和完善学分制教学管理体制。学生课程考试不及格，可以重修。到第四学期，学习好的学生可以专升本。到第四学期末，学生所修学分总和少于应修学分达14学分以上者，应予以退学；不愿退学者，可以申请试读。实践证明，有力的调动了学生的学习积极性。

　　　　（上图为：我院信息工程学院副院长兼电子一系主任范启岭教授）

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