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【特色课程】Z世代的视听盛宴,玩转影视后期
2022.11.06高职学院

有时候,人们看到的不一定是真实的,让我们发出一声又一声的惊叹来源于视频本身吗?如果直出视频还会是现在所看到的那样吗?单一的视频可否满足大众的期待?答案是否定的。

 


 

因为有了影视后期制作,为我们开启了视听艺术的盛宴,让我们穿梭于过去与未来之中,使我们的心灵得到了极大的满足。因此动漫制作技术专业开展了影视后期制作以及影视后期特效课程,由张佳欣老师担任主要课程讲解人。

 


 

课程简介:


《影视后期制作》以及《影视后期特效》课程是动漫制作技术专业的岗位技能课程及专业基础课程。本课程主要以图片、电影电视、广告作品为对象,结合多种多样的案例,通过课堂讲授与演示,结合学生上机练习并指导操作,让学生快速掌握相关软件的使用,能够设计制作出高质量的视频剪辑作品,从而提升学生的实践能力。


课程打破传统学科的教学模式,转变为以实践项目为中心组织课堂,采用以实例为主的项目教学方法,通过大量的典型视频编辑实例,让学生熟练掌握内容,并让学生在实战中理解相关的理论知识,发展职业能力。

 

在课程讲授中,使用当下的热点视频,紧跟时代的潮流,抓住Z世代学生寻求文化认同的心理特征。使学生们能够独立使用软件及剪辑技巧,将自我的创意想法融入到视频之中,穿梭于虚拟与现实之中。

 

教学模式:

 

1、案例式教学

 

案例教学的关键是激发学生在解决问题中的思考,在设计案例时,积极引导学生解析案例难题为核心。课堂中经常用问题引导学生在案例中找准决策角度,直面剪辑视频中的挑战。学生需要在课堂中充分理解理论知识,在视频中找出剪辑技巧,并且将本此技巧进行融合转化为自我能力,进行系列输出。案例设计中要使学生快速地进入角色,提供特定的情景让学生身临其境,最后让学生实践操作,转化为自我技能。

 

Z世代的学生兴趣更为广泛,根据调查显示,Z世代的学生大多将游戏和音乐作为兴趣爱好,有明显的垂直偏向。抓住学生的兴趣,找到学生真正感兴趣的内容作为素材,因此在课堂上会结合热门文化作为教学素材,如说唱节目、游戏解说、泛二次元文化等。和其他传统教学素材相比,学生更容易吸收案例内容,被其中的某些兴趣碎片所吸引,以此为契机,深入教学内容,从而达到教学目的。

 

通过观看在学生中大火的“说唱新世代”综艺节目的栏目包装,引起学生们对此特效的剪辑兴趣,让学生大胆猜测并提出使用的特效方式,深度挖掘视频背后的技术。在经过学生自我思考后,对技巧逐一讲解,并对此特效进行二次创作。将学生的创作成果加以展示并推荐优先使用学生的创作成果。以此成果用于分院公众号的Banner,以此激发学生的创造热情。

 


 

课堂案例中大量展现了Z世代青年的审美趋向。运用表现主义的表达方式,结合Saber效果、数字跟踪与扣像、三维场景搭建等技巧制作了各种后期特效。

 

学生课堂成果:




 

2.       项目式教学

 

项目式学习是以学生为中心的学习方式,通过参与丰富的实践项目,学生会在收获深度知识的同时掌握21世纪的成功素养——批判性地思考、分析信息可靠性、与不同的伙伴协作、创造性地解决问题等。在项目式教学时,学生的实践能力得到了提升,学生认识到了如何将所学内容转为实践、项目中前期如何拍摄、后期需要用到哪些技巧、如何在规范的时间内完成、如何化解项目要求,这些能力在项目式教学中得到很大的提升。

 

在教学活动中,老师联系了多个合作拍摄项目,吸引了学生们的关注,学生对此感到颇有兴趣。如西安新晋网红打卡地“老菜场”的活动拍摄项目,学生获取项目内容后,积极报名,最终确定每个项目成员为七名,学生投入了大量的精力,积极参与项目创作,由于拍摄遇到的场景不同,如市集、舞会、艺术派对这些活动的拍摄点及风格不同,学生遇到的问题也会有所不同,学生也会积极地与老师讨论,并且提出合理的设计解决方案。后期的制作中,也不断的打磨自己的技术,在项目结束后,此项目视频发表于老菜场的公众号及多个新媒体平台。项目成果的展示也让学生更有学习热情。

同时,学生们结合所学知识及技巧运用在各种商业项目中,学生的制作能力得到了来自各界的认可。

 

       数创2011周学桦参与项目成果





学生参与项目现场

 

    3.     翻转课堂

 

教学中使用翻转课堂模式,在课堂教学环节节结束以后,学生展现个人研究成果,然后通过对学生的剪辑视频、剪辑步骤进行判断,再结合具体的视频结果,就能了解学生存在的学习问题,而后予以针对性指导,提高课堂教学质量与有效性。学生在此环节中,创新能力较强,可以玩转课堂中所学内容,成果检验中也会收到不少意外之喜。

 

在课堂中,讲解基本的后期技巧及工具的使用,使学生掌握后期编辑及特效的基础能力;课后,给予了学生大量的相关学习资料及扩展内容,鼓励学生积极观看并学习;最后要求学生制作以赛博朋克为风格,以校园文化为主题的作品,不断启发学生的思维和创新力,将所学所想化为实践展示。通过反复的实践、思考,对影视后期有着全新理解,同时累积实践经验,具有较高的应用价值。

 


数创2010任英昊作品


数创2010赵星宇作品


数创2010李博龙作品

 

课程感言:

 

通过这学期影视后期特效课程的学习,我学到了许多新奇的东西,也了解到了平时的影视剧和大片特效的制作方法和流程,比如利用AE跟踪做实景合成来做出一些科幻未来世界场景;或者利用发光插件saber来做出星球大战里的炫酷光剑特效;还有利用orb插件做出的逼真的3d地球效果。学习过程中也遇到过许多难题,比如插件安装不上,或是软件崩溃等等,但在张佳欣老师的帮助下,我逐渐克服了困难,也对影视后期的学习欲望逐渐强烈。通过学习这门课程,我对影视后期软件的运用愈发熟练,这对我以后的就业有很大的帮助,而且扩宽了自己的知识面,这是一门对我的学习和生活有很大助力的课程,很感谢张老师的悉心指导和鼓励,希望在未来能学习到更多关于这门课程的知识。

 

——数创2010赵星宇

 

非线性编辑的作品注重视觉效果,这需要我们在美学方面有一定的基础,富有创意,课程中老师安排的课前分享让我们互相学习、创新提高审美。在课程中老师教给我们的很多影视后期编辑技巧这为我们日后创作打下基础,老师安排的内容很酷炫牢牢抓住我们的喜好且实用,在学习中我们学的轻松,学的愉快学的效果好,课程中学到的酷炫特效让我感受到原来学习是这么棒的事情,感谢这门课程让我收获了如此多的宝贵知识,这些财富无疑对我以后有着很大的帮助。

 

——数创2011田龙杰

 

在校这几年一直有在学习Photoshop以及绘画上的一些知识,PS图像处理是静态,而AE图形视频处理处理就是把这种的静态模式变成了动态模式。学习影视后期完全是被那酷炫的特效吸引了我,当佳欣老师给我们展示那些一股子科幻大片风的视频我也就深深被吸引住了!于是就加入了学习影视后期编辑的队伍,跟随学习后我发现后期制作技术正是我们之后所要表达制作的video做最有力的帮手!让我们狠狠抓住观赏者的眼球吧~

 

——数创2010李博龙