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【课程改革】当社区班会遇上课程七步法
2021.03.24学生发展处
 

课程设计“七步法”是华中科技大学赵炬明教授在“以学生为中心”的教学设计相关理论研究中提出的实践思路和方法,具体指:学生调查分析、课程认知框架、要解决的问题、课程设计、设计理由、考察内容、评价标准。课程七步法更关注社会对人才的需求,依据学校的发展定位,以学生和学生的学习效果为中心,帮助学生系统地掌握知识,在过程中锻炼学生的批判性思维能力,提高学生的创新思维能力、团队协作能力,而这些都能为学生形成正确的价值观奠定良好的基础。


2021318日下午,我校学生发展处邀请了通识教育学院国际语言中心的王茹老师在行政楼511会议室进行了《基于结果导向课程七步法的课程设计》专场培训,来自学生发展处各青年社区共38名辅导员参加了本次培训。学生发展处副处长董杨、处长助理张成出席了本次培训。


社区班会是学生非正式学习的重要平台,目前运行的“小班化”社区班会模式,学生作为班会的主体开展策划,辅导员作为教练员进行指导把控。课程七步法的引进,将帮助辅导员更好地结合新时代学生特点,通过调研学生需求,设定班会题目,批判性解决学生要解决的问题,利用课程设计的新理念、新方法有效指导学生开展社区班会,将思想政治教育融合在每一场生动的非正式学习过程中。


布鲁姆教育目标分类系统的学习,让辅导员认识到学生对于目标的认识从低阶到高阶分为记忆、理解、分析、应用、评价、创造这六个层面,对于不同的班会主题,可以设定合理的认知水平帮助辅导员更准确地设定社区班会的目标,设定合理的预期目标,有助于班会内容的聚焦。

 

有效教学的六原则,同样适用于社区班会的召开。六个原则包括:明确的说明,让课程有趣;关心和尊重学生及其学习;适当的评价和回馈;清楚的目标及知识上的挑战;独立、自制和主动的参与;教学相长。这正是社区班会召开想要达到的目的,同样,有趣的社区班会、挑战性的任务设置、辅导员的反馈这都有益于大学生人格的养成。




王茹老师对于课程七步法的介绍,有效帮助辅导员科学梳理了社区班会组织召开的流程和标准,也是欧亚学院学生社区班会开展的新思路,是课程思维的具体应用。


在培训的实践环节,各位辅导员老师针对国际流行的反向课程设计矩阵进行了具体的实操。各小组按照具体目标-效果评价-学生学法-教师教法-一类目标的步骤,结合工作实践,现场设计了一堂社区班会,并以小组方式进行分享。


在谈到此次培训时,董杨副处长指出:社区化改革之后,学生发展处在社区班会的研究和探索中从未停歇,我校的社区班会改革经历了第一阶段的自由发挥、第二阶段的标准化制定到第三阶段的社区班会课程化,将社区班会定义为全人教育的育人平台,开始植入社区文化的渗透,辅导员按照年级的不同,参考社区人才培养方案开展。在“小班化”的社区班会模式中,更注重每一次社区班会的质量,而本次课程设计七步法的引进,也是希望各位辅导员掌握更多科学的方法,提升工作能力。


参与此次培训的老师们,也分别谈了自己在课程中的收获。国际青年社区李文瑞老师讲到:“学生参与社区班会,可以启发他们通过一分钟作文、分组讨论、角色扮演、拼图讨论等参与式学习的方法,既增加了社区班会的生动性,又能调动学生的积极性,给学生更多体验式的成长。”


社区班会的推动者之一,来自Queens’land青年社区的白利宁老师说:我最大的收获在于学会一种新的思维方式,让自己的社区班会设计有了更加科学的依据,也掌握了一个工具,帮助我更好的指导学生,落实每一次社区班会的目标。


Xdea青年社区雷方超也深有体会:我想在之后的社区班会里尝试使用亮考帮的方法,让学生之间互相交流,分享成果、解答疑问,是班会的总结,也是思考的起点。

 

 

 

 

(学生发展处 供稿 )