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【学习交流】助力儿童,我们在行动—— 记陕西省首届中小学心理健康教育成果展示会在我校举行
2018.10.10人文教育学院

“我也想好好学习,但我做不到,

我想改变,但不知从何做起,

我想诉说,可没有人听我讲,

我想哭泣,可不知道去哪里,”

……

作为父母,当听到孩子这么说,您会有怎样的感受?

作为教师,当听到学生这么说,您会如何应对?

作为学校心理教师,我们能为这些孩子、这些家长、学校做点什么?

 

这是每一位儿童心理工作者要思考的,也是陕西省首届中小学心理健康教育成果展示会所聚焦的。

 

2018927日,由西安市教育心理学会主办,我校人文教育学院承办的陕西省首届中小学心理健康教育成果展示会在我校图书馆隆重举行。来自陕西省各地中小学的校长、心理教师、儿童心理教育工作者、人文教育学院师生200余人参加了此次会议。西安市铁一中、高新一中、曲江一中、高新逸翠园学校、高新一小、高新国际学校、高新二小、勉县一中等全省26所中小学在现场展示了学校在学生心理教育和辅导方面的有效经验和方法。民进陕西省委副秘书长张秋菊、西安市科学技术协会副主席王晓红、西安市教育心理学会会长尚华、我校人文教育学院执行院长陈阳出席会议并致辞。


(图一)西安市教育心理学会尚华会长致辞

 

直面儿童期

 

儿童期的影响

 

儿童期是人一生中变化最快的时,他们的心理活动随着年龄的增长而逐渐丰富复杂。心理学的咨询辅导研究和实践表明,童年期的经历对一个人的人格形成和心理健康有着重要的影响,影响着儿童如何认识自己,如何看待这个世界,如何与他人交往。直面儿童期,深入了解儿童的内心世界,了解儿童如何表达,了解儿童如何思考,我们才能更好地理解我们的学生、我们的孩子、更好地理解我们曾经是什么样子,以及为什么我们是现在的样子。

 

适合儿童的心理辅导方式

 

什么样的方式是有利于儿童心理教育和辅导的方式?作为学校的心理教师,如何在学校开展学生心理教育的工作?人文教育学院应用心理学教研室主任寇延老师的报告很好地回应了这个问题。她说表达性艺术的方式,如音乐、绘画、舞蹈、戏剧、游戏,是儿童最主要的沟通和表达方式,它们就是儿童的语言。有些心事孩子永远不会跟成人讲,但可以通过这些方式表达,当我们去看儿童的画、陪伴儿童游戏的时候,我们就更能走进儿童的内心。儿童中心游戏治疗流派创始人盖瑞•兰德雷斯曾说:孩子天生就有一种去成长、去成熟的本能,这种本能可能因为受到创伤而抑制或者扭曲,但如果给孩子提供适宜的环境,孩子就能够进行积极正向的自我引导。孩子是自己问题的专家,每个孩子都有自己的成长速度。所以,儿童心理工作者最重要的是掌握表达性艺术治疗的方法,才能更好地倾听儿童、陪伴儿童,提供适宜的心理成长环境。

 

助力儿童,我们在行动

 

中小学的探索:在此次展示会上,西安铁一中校长助理苏云茹、西安高新一中校长助理方庆林和西安高新一小校长杨勇分别分享了各校在学生心理健康教育方面的有益经验。如通过团体心理辅导提升学生的积极心理品质,开展高中生生涯辅导的方法、开展提升小学生幸福心理的活动等。虽然三所学校心理教育的内容与形式不尽相同,但都秉承着相同的理念——让每个学生的生命绽放自己的光彩,找到适合的成长方式。

 


(图二)西安铁一中校长助理苏云茹进行经验分享


(图三)西安高新一中校长助理方庆林进行经验分享


(图四)西安高新一小校长杨勇进行经验分享

 

当然,我们也发现,目前各中小学的心理教育及辅导工作大多是以团体活动和心理课为主要方式,都是“活动导向”。而要对儿童的心理成长有帮助,除了群体层面的活动之外,还需要深入了解学生的个体化心理需求,能够用适合儿童的方式与儿童沟通对话。

我校人文教育学院的探索:人文教育学院应用心理学专业成立伊始就将“心理+表达性艺术”作为本专业的特色。在培养学生掌握心理学基本理论、知识、研究方法的同时,通过6大模块的表达性艺术治疗课程培养学生掌握箱庭(沙盘)疗法、绘画疗法、音乐治疗、游戏治疗、教育戏剧、家庭治疗等方法,能够更好地与儿童进行心理工作。在学习这些课程的同时,学生也能够建立起自己的儿童观、发展观。同时,针对学校心理工作的特点,应用心理学专业提出了学校心理工作者的“九型人格”。并围绕这些特点,构建了课程和非课程体系。使得学生通过四年的专业学习和实践,能够成为一名优秀的学校心理工作者或儿童心理工作者。目前,我校的应用心理学专业已经与西安市教育心理学会、省内多所中小学、儿童教育机构建立了实习合作关系,定期输送学生在中小学开展学生心理调研和辅导工作。

通过本次会议,我们也希望能够为中小学心理教师、为中小学的心理工作带去一些不同的方法和思路,让更多的老师和儿童心理工作者能够了解表达性艺术治疗的魅力,了解儿童独特的心理工作方式。正如陈阳院长所说:“3年前,我们成立了欧亚儿童发展研究院,我们希望通过对0-12岁孩子的心理及行为特点进行深入研究,并用现代儿童教育的理念重新建构人才培养体系。这种人才培养模式有助于培育出更懂儿童心理、更懂如何与孩子互动、更懂如何帮助儿童实现终身习得与幸福的高层次、应用型人才。我们一直希望通过我们的努力,能够为我们的儿童、为我们的学生、为我们的老师做点什么,让更多的学生、家庭和学校受益。”


(图五)我校人文教育学院执行院长陈阳致辞

 

与儿童在一起

 

此次展示会上,各参展学校也展示了一些学校心理教育的载体和实物,如校园心理报、校园心理剧本、心理漫画、心理自助手册、学生心理成长手册、表达性艺术作品等,可以看出,各位心理教师也都在积极探索适合儿童的心理工作方式。用儿童喜欢的方式“与儿童在一起”,这是他们的心声。儿童与我们是平等的,他们有着自己探索世界和解决问题的方式,成人只要向他们传递:

“我在这儿,

我听见你了,

我理解,

我在乎。”

这或许是对孩子心灵的最好守护。

期待,更多的老师、更多的家庭、更多的儿童工作者能够树立这样的信念。那时,我们的身边时常会传来:

“我喜欢和你在一起,

我愿意跟你诉说,

我放心在你这里哭泣,

我相信你。”


(图六)学校心理教育实物展


(图七)学校心理教育实物展

 

 

(人文教育学院 寇延、谌鹏飞供稿/原唐琛 摄影)